台 灣 聽 力 語 言 學 會 30 週 年 大 慶 系 列 活 動

105年 在 職 繼 續 教 育 課 程

語言前期兒童溝通能力：以實證為基礎的評估與治療(台中場)

(Evidence-based assessment and intervention of prelinguistic communication skills:

What do the SLPs have to know?)

這是一場結合理論基礎、評估工具與治療策略精華集大成的研討會，不論您曾經親臨郭教授生動有力的講堂中，或是未曾如沐於郭教授畫龍點睛的授課風格裡，這都是一場值得您多次聆聽與學習的課程，不僅能讓您加深記憶、運用自如，更重要的是本場次郭教授傾囊相授了最新的「獨家」精華，敬請期待與參與！

課程簡介

自閉症兒童有早期的徵象嗎？對於其他發展遲緩且尚未發展口語的兒童（如唐氏症兒童、遲語兒童），語言治療師要如何評估與介入呢？

在「語言前期兒童溝通能力：以實證為基礎的評估與治療」研習會中，我們將介紹嬰幼兒社會溝通發展（溝通意圖的產生與種類、溝通媒介），並以正常發展為基礎，來識別自閉症的早期徵象，以及瞭解治療師應如何評估與介入發展遲緩兒童的社會溝通能力，例如，語言治療師要如何誘發孩童以手指向及發聲來建立共同注意力、表達請求。在研習會中，我們將簡介嬰幼兒社會溝通發展的評估工具（如嬰幼兒溝通及象徵性行為發展量表、修正自閉症幼兒檢核表），並練習如何由遊戲互動來量化溝通意圖的次數、種類、與媒介。最後，我們將以實例呈現一個已有近三十年實證研究的治療法（父母回應訓練/語言前期情境語言教學法），來協助治療師早期介入有自閉症徵象幼兒或其他發展遲緩幼兒的社會溝通發展。

課程大綱

語言前期兒童是指沒有溝通意圖或尚未以語言（字詞、語句）為媒介來表達溝通意圖的孩子。例如，有自閉症傾向的孩子、或十八個月大但無明顯溝通意圖或無法表達意圖的孩子。對於這些孩子，語言治療師該評估哪些層面？治療目標又需著重在哪些層面？

在此課程中，我們將著重在溝通意圖的評估與治療。溝通意圖之所以重要，是因為在以功能性為導向的語言治療中（functional approach to language intervention, e.g., Owens, 2014），溝通意圖是驅使兒童學習語言的根本。此課程將分為三部分。

第一部份我們將介紹兒童早期溝通意圖的發展，例如兒童是如何開始有溝通意圖，如何以非口語的媒介（如手勢、發聲）來表達意圖，最後如何過渡到以語言來表達溝通意圖。

第二部份我們將介紹如何以正常發展為基礎，來評估兒童語言前期兒童溝通意圖的發展。課程中，我們介紹一個臨床上簡單且實用的評估表，以及如何應用以實證所衍生出的效標（criterion），來決定個案溝通意圖的發展是否符合預期，我們將藉由實例來練習如何使用此評估表。

第三部份我們將介紹溝通意圖的治療，我們將著重在一個以理論為依據並有實證為基礎的的治療法：Responsivity Training/Prelinguistic Milieu Teaching (RT/PMT; Fey, 2006)。在Prelingusitic Milieu Teaching（語言前期溝通情境教學法）的部份，我們將由影片來介紹語言治療師如何設計情境，來誘發不同的溝通意圖或表達溝通意圖的媒介。在Responsivity Training（回應訓練）的部份，我們將由影片介紹治療師如何引導個案的父母或照護者，以Hanen Programs中It Takes Two to Talk與More Than Words的策略與技巧，來利用日常生活的例行事（吃飯、穿衣服、遊玩）誘發孩子的溝通。我們認為，唯有結合個案的父母或照護者，以日常生活為情境來誘發孩子的溝通，才能真正有效落實以功能性為導向的語言治療，並提升語言治療的功效。

為增進學習的效果，與會的治療師可事先閱讀Warren et al. (2006) 的章節，此章節請詳見附檔。

一、主辦單位：台灣聽力語言學會、中山醫學大學語言治療與聽力學系

二、時間： 105年7月9日（星期六）13:30-17:30